PERUBAHAN TATA PELAKSANAAN UPACARA HARI SENIN

 

INQUIRI DALAM 4 LANGKAH STRATEGIS PROYEK SEDERHANA (PERUBAHAN ENERGI)

Menanamkan pemahaman yang lebih jauh dalam proses belajar anak dapat dilakukan melalui kegiatan tindak lanjut. Salah satunya dengan kegiatan proyek sederhana. Memanfaatkan aset sekitar siswa dapat dilakukan untuk mendekatkan pemahaman mereka dengan lingkungan belajar yang dihadapinya. Kerangka Inquiri dengan empat langkah strategis ini dapat dicoba dalam kegiatan belajar mandiri peserta didik.

1. Refleksi Diri

Mendorong peserta didik untuk mengenal diri melalui bakat dan minatnya menjadi penting untuk merancang kegiatan. Memanfaatkan lingkungannya sendiri akan mempermudah dalam menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Aset yang ada menjadi modal dalam berkarya. Salah satu contohnya memanfaatkan bahan limbah plastik atau bahan organik lain sekitar rumah untuk memulai proyeknya. Pilihan tema yang sederhana sesuai kondisi yang ada diutamakan untuk membantunya dalam menyelesaikan masalah sesuai kondisi yang dimilikinya.

https://vt.tiktok.com/ZSjDTHcfK/

2. Perencanaan atau Perancangan

Bukan hanya waktu yang tepat serta uraian kerja yang dibutuhkan saja. Ide dan gagasan yang ideal menjadi penting dan bermakna. Menguraikannya bisa dalam peta konsep, cerita, gambar, uraian terstruktur atau prototipe sederhana. Masukan berupa saran atau tambahan informasi dari rekan-rekannya akan memperkaya rancangan produk yang akan dibuat.

3. Aksi Nyata atau Implementasi

Setelah semua siap, kegiatan aksi nyata bisa dimulai. Bantuan bimbingan orang terdekat dan ahli dibutuhkan dalam kegiatan ini. Sebagai motivator, seorang guru bisa membuka ruang konsultasi untuk menjebatani masalah yang dihadapi saat berproses.

4. Evaluasi

Penilaiannya menjadi kesepakatan awal sebelum proyek dimulai. Menata aspek keberhasilan produk yang akan diamati. Tentu akan banyak indikator yang bisa dipakai, namun kriterianya boleh disederhanakan untuk memantau proses dan melihat hasil akhirnya. Ini bukan masalah tes pilihan ganda atau esay. Ukuranya bisa dilakukan melalui survei dan daftar cek list pencapaian yang diperoleh. Jika butuh pembenahan hal itu akan menjadi kegiatan tindak lanjut setelah tahap akhir proyek diselesaikan,

INOVASI "KELAS BERCERITA" MELALUI TAMU SAGA

 

Bukan Pelajaran Bahasa atau Seni. Ini tentang sains dalam mendorong numerasi dan literasi dilingkungan sekolah. Ketika rapor pendidikan membutuhkan sentuhan perubahan, kegiatan pembelajaran pun menjadi alternatif upayanya.

 

Ketika tamu saga telah diimplementasikan, selanjutnya adalah tindak lanjut kegiatan belajar. Hal ini dilakukan melalui proyek kecil. Siswa memacu kreativitas dan bakatnya dalam ruang kelasnya sendiri. Beberapa produk bisa menjadi pilihan yang menarik. Ada poster dengan berbagai rupa. Manual maupun digital adalah cara untuk mewujudkan keinginannya. Acuannya adalah kesepakatan kelas untuk mewujudkan implementasi kriteria tujuan pembelajaran dalam karya sendiri. Ide itu muncul dalam bentuk poster bercerita, lukisan dan opini, cerita praktikum maupun poster digital.

 

Karya mereka menjadi pajangan. Bukan hanya diruang kelasnya namun bisa jadi ada dikelas lain. Ini untuk berbagi pengalaman dalam tulisan. Kata pakar inilah nuansa kelas kaya teks. Ada pula yang memilih berbagi pengalaman dalam kelompok kecil. Bercerita dengan media poster buatannya. Interaksinya sesuai kesepakatan yang dibangun sebelumnya. Semua mengambil peran yang sama. Kemandirian yang bertangung jawab dari kreasi yang dibuat menjadi fokus yang diamati.

 

Disisi lain pada waktu berbeda, produk dari aksi nyata yang dibuat diperlihatkan. Peragaannya menarik perhatian mereka. Salah satunya pembuatan dan atraksi robot hidrolik, dispenser sederhana, mobil-mobilan balon atau roket air. Tahun ini pilihan proyek mandirinya adalah roket air. Cerita tentang cara merancang, berbagi tugas, hambatan yang ditemui, cara menyelesaikan masalah hingga perasaan mereka ketika malakukannya menjadi kisah unik untuk disimak. Begitulah diferensaisi lingkungan belajar untuk menemuhi kebutuhan dan minat yang ada.

 

Cerita itu bukan terjadi begitu saja. Ada banyak hal yang terjadi sebelumnya. Tamu saga (tabung menara ukur skala ganda) menjadi inspirasi dalam pembelajaran. Identifikasi dan Analisa mendominasi dalam kegiatan praktikum. Fasiltas yang disiapkan begitu beragam. Bahan cetak maupun elektronik menjadi pilihan sesuai kebutuhannya. Proses diferensiasi dalam belajar juga ada. Hal ini untuk memenuhi ketercapainya indikator kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran yang telah disepakati. Problem Basic Learning hanya menjadi jembatan kegiatan tutor sebaya dalam teknik tanya jawab dan diskusi yang berlangsung. Kegiatan terbimbing dengan bantuan peragaan dan tanya jawab menjadi opsi lain setelah formatif berlangsung.

 

Media dibuat untuk membantu mereka memahami lebih mendalam materi yang dipelajari. Ada video, bacaan blog maupun lembaran yang bisa dibaca langsung. Sebuah buku yang berjudul bermain dan belajar tamu saga bisa tersaji diperpustakaan sekolah. Inilah upaya kecil untuk membantu semampunya agar mereka mudah memahami keadaan yang ada. Semua cerita itu selalu memanfaatkan aset yang dimiliki siswa, lingkungan sekitar maupun gurunya.

 

Terimaksih anak didikku. Kalian memang memiliki semangat yang luar biasa untuk belajar. Marilah menafsirkan sejenak kata-kata bijak ini. ”Jika Kamu tidak sanggup menahan lelahnya belajar maka kamu harus sanggup menahan perihnya kebodohan” karena “Barangsiapa belum merasakan pahitnya belajar walau sebentar, Ia akan merasakan hinanya kebodohan sepanjang hidupnya.” Oleh karena belajar yang merupakan bagian dari kehidupan. Mestilah belajar itu menjadi dan dalam rangka ibadah (Imam Syafi”i).

 

 

EKSPERIMEN SAINS MURALI (MURAH DAN RAMAH LINGKUNGAN)

Buku ini merupakan masuk dalam Top Ten karya guru pada kegiatan Bimbingan Teknis Karya Tulis Angkatan Dua Bagi Guru Se-Indonesia. Kegiatan ini berlangsung pada 13-16 November 2017 di P4TK Bandung - Jawa Barat. 

Buku Ini sudah bisa akses pada laman Kemdikbud yakni https://pustaka.kemdikbud.go.id/libdikbud/index.php?p=show_detail&id=41916&keywords=

Nomor registrasi perpustakaan digitalnya adalah 000128408 dengan identifikasi bukunya sebagai berikut :

Detail Information

Series Title

-

Call Number

LEN 507 SUH

Publisher

Surabaya : CV. Pustaka Mediaguru., 2017

Collation

viii, 82 p. : ill. ; 21 cm.

Language

Indonesia

ISBN/ISSN

9786024682774

Classification

507

Content Type

-

Media Type

-

Carrier Type

-

Edition

Cet. 1

Subject(s)

-

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

Suhardin

 

Eksperimen Sains Murali

14 Nov @Kolom

Praktikum di sekolah. terkendala dengan ruang dan peralatan laboratorium yang ada. Kendala itu menyebabkan kegiatan eksperimen menjadi terhambat. Kondisi itu menyebabkan pembelajaran hanya mengandalkan kegiatan demosntrasi. Itupun jika alat yang digunakan tersedia. Waktu jam belajar yang bersamaan menjadi penyebabnya.

Keterbatasan alat itulah sehingga perlu adanya solusi pemecahannya. Merancang media sendiri dengan alat sederhana menjadi pilihan. Alat ini dibuat dengan memanfaatkan bahan baku yang terdapat di linkungan sekolah atau rumah. Alat itupun akan menjadi lebih murah dan ramah lingungan (murali). Bahan-bahannya tersebut tidak mudah pecah.

Pemanfaatannya harus mempertimbangkan tingkat keselamatan. Mengingat ruang kelas digunakan sebagai sarana praktikum alternatif. Pemanfaatannya menjadi lebih mudah, jika disajikan prosedur sederhana tentang bagaimana pengopersikan dalam konteks kerja kelompok. Pertimbangan itu menyebabkan desaian alat harus dibarengi dengan ilustrasi atau model cara memakainya. Bentuknya dapat berupa video atau gambar yang mudah dimengerti oleh peserta didik. Menggunakan alat bantu alternatif harus melalui ujicoba. Kelemahan maupun kelebihan yang ada dapat menjadi pertimbangan untuk mengembangkannya. Lembar kegiatan peserta didik harus dipersiapkan agar pembelajaran dapat runtun dan terarah.

Mengajarkan sains melalui eksperimen dengan alat buatan guru sangat mudah. Rancangan sendiri menjadi keunggulannya. Seluk beluknya dapat dikuasai, sehingga pembimbingan dapat dilakukan tahap demi tahap. Praktikum terbimbing akan efektif jika pengaturan tempat duduk mempertimbangkan mobilisasi guru saat mengajar. Akses guru dari satu kelompok kekelompok lain tidak hanya memudahkan guru dalam memantau kerja peserta didik. Interval kelompok dapat pula berfungsi sebagai arah evakuasi. Eksperimen senantiasa mengarah pada aspek keterampilan. Obeservasi menjadi cara yang paling mudah dilakukan. Akan tetapi untuk memahami prosedural parktikum, evaluasi pembelajarannya dapat menggunakan tes keterampilan. Hasil tes belajar itu dapat menjadi tambahan untuk mengetahui kemampuan aspek keterampilan peserta didik. Jika diperlukan dan dapat dilakukan penilaian ini dapat pula dilakukan melalui pengamatan unjuk kerja saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Inilah solusi untuk menjawab permasalahan yang terjadi di sekolah dalam pembelajaran.

Sumber : https://www.gurusiana.id/read/suhardin/article/eksperimen-sains-murali-2894131  dan https://suhardin.gurusiana.id/article

KESEPAKATAN KEGIATAN P5 - PAGELARAN SENI BERKEARIFAN LOKAL

 

Pembahasan topik proyek ini sangat alot. Tiga kali Voting belum bisa menghasilkan kesepakatan kelas. Beberapa kali usul dan sanggah dari kawan-kawanku membuat kesepakatan baru harus dilakukan. Setelah diskusi yang panjang maka guruku mulai mengambil jalan tengah untuk memberikan solusi. Kawan-kawanku yang senang menari tetap bersikukuh untuk menampilkan performen mereka. Sedangkan kawan lain yang tidak bisa menari ingin untuk menyanyi saja.

Itulah suasana kelas saat itu. Mengakomodir keinginan itu disepakati ditampilkan keduanya dengan teknik kolaborasi tampilan. Ada yang menyanyi dan lainnya menari. Masing-masing mulai mengusulkan lagu yang sesuai untuk kedua kegiatan ini.

Kesepakatan ini ditetapkan dengan poin :

1. Memilih lagu daerah Tolaki. Lagu riang yang dipilih berjudul "Peia Tawa-Tawa"
2. Tarian kreasi Lulo. Kreativitas ditonjolkan untuk memilih gerakan yang sesuai dengan paduan suara nantinya.
3. Pagelaran berupa pentas seni kolaboratif. Walaupun latihan tidak bersamaan namun penampilannya sekaligus. Jadi ada yang menyanyi sekaligus yang lainnya menari dalam satu waktu.
4. Kostum disesuaikan (dianjurkan kreasi seragam sekolah). Bagi siswa yang menari akan menrancang kostum yang akan dikenakan. Beberapa diantaranya mengusulkan untuk menyewa pakaian adat Tolaki. Bagi siswa yang menyanyi akan mengenakan pakaian sekolah dengan beberapa sentuhan khas kearifan lokal.

MENYANYI

Arjuki, Nazril, Apta, Fakhri, Adil, Azam, Malik, Ronal, Baim, Fahmi, Surya, Carli, Uliana, Qeyliana, Fauziyah, Selfia dan Hafidzah

MENARI

Sinta, Anita, Audelia, Azahra, Adeline, Amelia, Lailah

O'TINGGO Budaya Lokal dalam Permainan Tradisional di Kendari (P5 di Kelas IX.4)

Permainan ini jika amati tidak asing. Diwilayah Indonesia namanya sangat beragam. Bagaimana permainan rakyat ini tersebat dengan sebutan yang berebda? Belum diketahui secara pasti. Permainan ini biasa disebut engrang secara umum. Ungkapan itu di Jawa Timur diartikan sebagai Jangkuan atau burung yang memiliki tungkai yang panjang. Namun beberapa sumber literatur yang dibaca, kata engrang berasal dari Bahasa Lampung yang bermakna terompa pancung karena terbuat dari bambu panjang berbentuk bulat. 

Masyarakat Kendari sebagian mengenal permainan ini dengan sebutan O'Tinggo. Bahannya dapat berupa bambu atau kayu yang dibuat dengan pjakan pada bagian bawahnya.

1.Manfaat yang di peroleh dalam membuat O, tinggo

• Meningkatkan Keterampilan Motorik ( muh Ibrahim ) 
• Melatih Kreativitas dan Imajinasi ( fakhry D.) 
• Mengembangkan Kemampuan Sosial (malik) 
• Melestarikan Budaya Lokal (audelia) 

2.Mengapa O, tinggo penting di lestarikan 

• O'tinggo penting untuk dilestarikan karena memiliki      nilai budaya, spiritual, dan sosial bagi masyarakat yang mewarisinya.( muh Ibrahim) 
• O'tinggo penting untuk di lestarikan karena Sebagai bagian dari tradisi lokal, O'tinggo mungkin mengandung pengetahuan, kearifan lokal, dan warisan leluhur yang berharga ( fakhry D) 
• O'tinggo penting untuk dilestarikan karena  Melestarikannya dapat membantu generasi muda memahami dan menghargai identitas budaya mereka, menjaga keberagaman budaya, dan mencegah hilangnya tradisi yang khas. (malik) 
• O'tinggo penting untuk di lestarikan karena    pelestarian O'tinggo bisa menjadi daya tarik wisata budaya yang membantu meningkatkan ekonomi lokal serta menjaga hubungan sosial di dalam masyarakat melalui kegiatan kebersamaan. (audelia) 

3.apa kontribusi dalam membuat O, tinggo

• Baim (ketua) : cari kayu 
• fakhry           : cari kayu, mempersiapkan alat(gergaji, paku , dan palu) 
• audelia          : bantu gergaji dan palu. mengedit di canva
• malik             : memperbaiki O tinggo di kelas yg belum kelar

4.bagaimana cara kamu agar O tinggo dapat di ketahui semua orang

        PEMASARAN MEDIA SOSIAL 

• Posting konten yang menarik dan konsisten, seperti foto atau video menarik tentang O'Tinggo, cerita di balik produk, dan interaksi dengan teman (muh Ibrahim) 
• Sosialisasi di Sekolah-sekolah: Ajak sekolah-sekolah untuk memperkenalkan Enggrang sebagai bagian dari permainan tradisional Indonesia. Ini bisa dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler atau lomba permainan tradisional.(fakhry D. ) 
• Kampanye Buat tantangan di media sosial dengan hashtag  Ajak pengguna untuk merekam diri mereka bermain Enggrang dan membagikannya, yang akan menarik perhatian publik dan meningkatkan keterlibatan (malik)

1.Apa Manfaat Yang Di Peroleh Saat Membuat O Tinggo

• 𝐌anfaat kesehatan bermain o Tinggo dapat membantu anak anak mengembangkan keterampilan motorik mereka, meningkatkan koordinasi antar otot-otot mereka, dan menguatkan otot-otot inti yang penting untuk keseimbangan tubuh yang baik. (𝐍𝐮𝐫 𝐀𝐳𝐚𝐡𝐫𝐚) 
• 𝐌anfaat budaya O Tinggo permainan O Tinggo merupakan warisan budaya zaman dahulu yang perlu di jaga dan di lestarikan. 𝐊enapa di lestarikan? karena O Tinggo merupakan warisan budaya nenek moyang. (𝐀𝐦𝐞𝐥𝐢𝐚 𝐏.) 
• Melatih motorik kasar, meningkatkan kekuatan otot, mengajarkan nilai-nilai tradisional, meningkatkan interaksi sosial, menumbuhkan minat terhadap permainan tradisional. (𝐍𝐚𝐳𝐫𝐮𝐥 𝐈𝐥𝐡𝐚𝐦)

 2.Mengapa O Tinggo Harus Penting Di Lestarikan 

• 𝐎 Tinggo tidak hanya sekedar permainan fisik yang menghibur, tetapi juga merupakan penjaga dan pewaris nilai-nilai budaya yang kaya yang membawa bersama sejumlah nilai luhur yang terkandung dalam kebudayaan Indonesia. (𝐍𝐮𝐫 𝐀𝐳𝐚𝐡𝐫𝐚) 
• 𝐊arena pelestarian sekaligus reaktualisasi O Tinggo mempunyai banyak manfaat bagi anak-anak di tengah kecenderungan terhadap penggunaan media sosial dan gadget yang semakin menjadi jadi, kehadiran O Tinggo di harapkan menjadi fase yang dapat menurunkan minat anak anak terhadap permainan modern. 𝐒ehingga secara tidak langsung O Tinggo dapat mengurangi kecerendungan anak anak dalam menggunakan gadget. (𝐀𝐦𝐞𝐥𝐢𝐚 𝐏.) 
• 𝐌elestarikan permainan tradisional berarti melestarikan identitas dan akar budaya bangsa yang telah ada sejak zaman dahulu kala dengan menjaga dan melestarikan permainan tradisional, generasi muda dapat tetap terhubung dengan identitas budaya mereka dan menjadi bagian dari warisan budaya yang berharga. (𝐍𝐚𝐳𝐫𝐢𝐥 𝐈𝐥𝐡𝐚𝐦)

3.Apakah Kontribusi Mu Dalam  Kegiatan Pembuatan O Tinggo 

• (𝐇𝐚𝐟𝐢𝐝𝐳𝐚𝐡 𝐑. 𝐁. 𝐀𝐳𝐳𝐚𝐡𝐫𝐚) - Gergaji, Memalu, Mengedit, Menyiapkan alat-alat. 
• ( 𝐍𝐮𝐫 𝐀𝐳𝐚𝐡𝐫𝐚)-  Mencabut paku yang tertancap di kayu-kayu, dan Mendokumentasi. 
• (𝐀𝐦𝐞𝐥𝐢𝐚 𝐏. ) - Mencabut paku dan Memprint. 
• (𝐍𝐚𝐳𝐫𝐢𝐥 𝐈𝐥𝐡𝐚𝐦)-  Mencari kayu dan balok
• (𝐈𝐭𝐢𝐳'𝐒𝐲𝐚𝐦 𝐀𝐤𝐫𝐚𝐦) - Mencari kayu dan memasang kayu, menggergaji, memalu.

4.Bagaimana Cara Kamu Sehingga Orang Lain Bisa Mengetahui tentang O Tinggo 

• 𝐌emberi tahu tentang permainan O Tinggo dan cara cara bermain O Tinggo tersebut. (𝐇𝐚𝐟𝐢𝐝𝐳𝐚𝐡 𝐑. 𝐁. 𝐀𝐳𝐳𝐚𝐡𝐫𝐚) 
• 𝐁ermain O Tinggo di tengah lapangan untuk pertandingan antar kelas. (𝐍𝐮𝐫 𝐀𝐳𝐚𝐡𝐫𝐚 𝐑.) 
• 𝐌embuat video cara bermain O Tinggo dan posting di media sosial. (𝐀𝐦𝐞𝐥𝐢𝐚 𝐏.) 
• 𝐌emamerkan hasil membuat O Tinggo di sekolah atau di tempat umum. (𝐍𝐚𝐳𝐫𝐢𝐥 𝐈𝐥𝐡𝐚𝐦)

1. Apa manfaat yang diperoleh pada saat pembuatan o'tinggo? 

• Dalam bidang kebudayaan : melestarikan permainan tradisional (Yustisia fahmi z ) 
• Dalam bidang kebugaran : meningkatkan kekuatan otot tungkai, kaki, lengan dan tangan, sehingga dapat melatih keseimbangan serta kelenturan tubuh (Lailah destira) 
• Dalam bidang teknik : meningkatkan keseimbangan, sehingga pemain harus mempertahankan keseimbangan tubuh (Muh. riski apta) 

2. Mengapa o'tinggo harus dilestarikan? 

• Karena merupakan salah satu ciri khas permainan anak-anak Indonesia dan bagian dari warisan budaya bangsa (Anita syahputri) 
• Permainan o'tinggo juga tidak hanya menghibur tetapi juga melatih keterampilan motorik dan keberanian (Lailah destira) 
• Selain itu permainan o'tinggo juga sering dimainkan dalam bentuk kompetisi. Dengan demikian, anak-anak belajar untuk menerima kemenangan dan kekalahan dengan sikap yang baik (Muh. adil) 

3. Apakah kontribusimu dalam kegiatan pembuatan o'tinggo? 

• * Anita syahputri (mencari kayu dan balok) 
• * Lailah destira (membawa kayu dan balok) 
• * Muh. riski apata (membawa gergaji) 
• * Yustisia fahmi z (membawa palu palu dan paku) 
• * Qhairu siti Khadija (mengedit dan memprint) 
• * Muh. adil (tidak datang dan tidak membantu)

4. Bagaimana cara kamu sehingga orang lain dapat mengetahui tentang o'tinggo? 

• •Lailah destira - (Dengan cara membuat video untuk memperkenalkan o'tinggo dibudaya luar) 
• •Yustisia Fahmi - ( Membuat poster tentang o'tinggo dan membagikan di ig, tiktok, Facebook, atau media sosial lainnya ) 
• •Anita syahputri -  ( Dan mengajak mereka bermain o'tinggo agar mereka bisa mengetahui cara bermain o'tinggo dengan menjaga keseimbangan tubuh 

1.) apa manfaat yang diperoleh saat membuat mallongga

- manfaat yang diperoleh yakni dapat bekerja sama dalam mencari bahannya dan dalam pengerjaannya (Qeyliana F.)

- kami sekelompok bisa mengetahui bagai mana cara membuat engrang (Wd. Uliana) 

- kami sekelompok mengetahui bahan-bahan engrang (Sinta M.)

- bisa berkerja sama dengan teman kelompok dan bisa manfaatkan barang barang yang berada di sekitar (Muh. Carli T.) 

- kami dapat belajar membuat engrang serta mempelajarinya (Fauziyah H.) 

2.) mengapa engrang harus penting dilestarikan

- engrang adalah salah satu permainan tradisional dan sudah mulai jarang dimainkan di masa sekarang (Qeyliana F.) 

- agar generasi mendatang bisa memainkan permainan tradisional (Muh. Carli T.) 

- membantu kita melatih keseimbangan fisik dan kordinasi tubuh (Wd. Uliana) 

- karena engrang tradisional dan banyak dikenal masyarakat (Sinta M.) 

- karena engrang merupakan permainan tradisional yang sangat unik serta menarik (Fauziyah H.) 

3.) apakah kontribusi dalam pembuatan mallongga

- Fauziyah H. (memberi arahan) 

- Qeyliana F. (membuat engrang) 

- Wd. Uliana (membuat engrang) 

- Sinta M. (membuat engrang) 

- Muh. Carli T. (membuat engrang) 

- Surya D. (mencari bahan) 

4.) bagaimana cara kamu sehingga orang lain bisa mengetahui tentang engrang

- memposting di media sosial dengan tema modern agar orang-orang tertarik untuk mencobanya (Fauziyah H.)

- menawarkan orang menggunakan engrang (Sinta M.) 

- memainkannya di tempat yang ramain (Qeyliana F.) 

- mempostinhnya di media sosial agar banyak orang mencobanya (Muh. Carli T.) 

- memberikan informasi tentang engrang menggunakan media yang menarik, interaktif, dan kreatif (Wd. Uliana)

Manfaat yang diperolah dalam membuat ololu

1.Bidang kesehatan fisik/jasmani

=Aktivitas fisik yang dilakukan saat bermain egrang dapat meningkatkan kebugaran, kesehatan tubuh karena mengeluarlan keringat, dan melatih pola pikir juga kreativitas dalam merancang sesuatu. 

2.bidang keseimbangan

:Keseimbangan dan Koordinasi,bermain egrang membantu mengembangkan keterampilan keseimbangan dan koordinasi tubuh.

3bidang pengembangan mental

Membantu anak-anak belajar tentang kesabaran, fokus, dan ketekunan dalam menguasai keterampilan baru.

Mengapa ololu penting di lestarikan

Menurut adelin: Ololu atau egrang sangat penting kita lestarikan karena ololu merupakan salah satu kebudayaan dan keberagaman yang ada di negera indonesia.

Menurut azam:Permainan ololu tidak hanya menghibur, tetapi juga melatih ketrampilan 

 dan keberanian kita dalam melestarikan budaya kita. 

Menurut selfia:kita perlu melestarikan ololu agar generaai seterusnya bisa merasakan dan mengetahui salah satu kebudayaan bangsa Indonesia. 

Menurut arjuki:Dengan semangat melestarikan tradisi dan budaya, kirab budaya peringatan hari jadi Kalurahan Tepus ke 76 yang menampilkan permainan egrang tidak hanya menjadi acara hiburan semata, tetapi juga sebuah wadah pendidikan yang berharga bagi generasi muda. 

Menurut ronal:melestarikan tradisi egrang dan budaya lokal lainnya, masyarakat Kalurahan Tepus tidak hanya menghidupkan kembali nilai-nilai luhur leluhur, tetapi juga mewariskannya kepada generasi mendatang sebagai bagian tak terpisahkan dari identitas dan kebanggaan lokal.

Apakah kontribusimu atau sumbangsimu

Adelin : Mengukur ukuran kayu, mempalu palu pijakan ololu. 

Selfia: Menyiapkan kayu, memotong kayu, dan mempalu palu pijakan ololu. 

Azam:tidak membuat apa-apa

Arjuki:tidak membuat apa-apa

Ronal:tidak membuat apa apa

Bagaimana cara kami sehingga orang lain bisa mengetahui tentang ololu. 

Adelin : mengajak teman teman bermain bersama sama ololu

Selfia : menceritakan atau menginformasikan kepada orang orang tentang keunikan ololi

Azam:bermain bersama teman-teman agar orang 

sekitar mengetahui permainan ololu

Ronal:dengan cara memainkan bersama teman teman, agar semua orang tertarik dengan permainan ololu

Arjuki:memberitahu dan mengajarkan cara membuat ololu dan memainkanya

BAGAIMANA MEMBEDAKAN ENERGI POTENSIAL-KINETIK-MEKANIK?

 

Link Video : https://www.youtube.com/watch?v=yFyaQPKg7OA

MEDIA FOTOMETER SEDERHANA

 

DISPENSER SEDERHANA

LKPD - PROSEDUR KERJA PRAKTEK GETARAN (BANDUL)

 

Bagaimana cara prakteknya?

1. Carilah kelereng atau batu ukuran kecil lalu bungkus dengan kertas atau plastic
2. Ikatlah ujungnya dengan benang 60 cm
3. Pilih sisi mistar/tusuk sate atau lidi besar pada bagian tengah kemudian ikat ujung lain dari tali.
4. Tempatkan mistar/tusuk sate/lidi besar pada ujung meja/papan/bingkai jendela ataupun sandaran kursi kayu dengan menggunakan isolasi.
5. Upayakan bandul saat diayun tidak tertumbuk pada bagian lain atau mengalami gaya gesek.
6. Siapkan timer dan table pengamatanmu
7. Tarik bandul hingga membentuk sudut 80-100 derajat. Lalu lepaskan. Hitunglah berapa waktu yang ditempuh untuk satu getaran bandul lalu catat pada table pengamatanmu.
8. Hutung berapa getaran bandul selama 20 menit. Catatlah hasilnya pada table pengamatan.
9. Ulangi perlakuan diatas sebanyak tiga kali lalu cari rata-ratanya.
10. Hitunglah berapa jumlah getaran dalam satu detik dengan membagi antara banyaknya getaran bandul (n) dan waktu untuk satu gerataran (T). Kemudian carilah rata-ratanya.
11. Lakukan hal yang sama untuk ukuran Panjang tali 20 cm

Sumber Tabel : Buku Siswa Kelas VIII, Kemdikbudristek

PROSEDUR PEMBUATAN ROKET AIR BUATAN SISWA

 

Link video di sini : 

https://www.instagram.com/reel/DA-_uMHBT4i/?igsh=MTZrYjR5ZzlvZDdk

https://youtu.be/mH7t577PuSc?si=tzQ3zlPMA4oSWElH

PRODUK ROKET AIR KELAS 9.3

 

DESAIN ROKET AIR KELAS IX.4

 

DESAIN PRODUK ROKET AIR KELAS IX.1